ГРАФИК РАБОТЫ
педагога социального
на 2025-2026 учебный год
Древило Анна Сергеевна
Тел. 8 (02334) 4 64 53
| Дни недели | Рабочее время[1] | Обеденный перерыв[2] | Работа в общежитии[3] | Время консультирования[4] |
| Понедельник (выходной после рабочей субботы) | 8.30-17.00 | 13.00-13.30 | 16.00-17.00 | 09.00-11.00 |
| Вторник | 8.30-17.00 | 13.00-13.30 | 16.00-17.00 | 10.00-12.00 |
| Среда | 8.30-17.00 | 13.00-13.30 | 16.00-17.00 | 14.00-16.00 |
| Четверг | 10.00-18.30 | 13.00-13.30 | 16.30-18.30 | 11.00-13.00 |
| Пятница | 8.30-17.00 | 13.00-13.30 | 16.00-17.00 | 14.00-16.00 |
| Суббота (4 неделя месяца) — рабочая | 8.30-16.30 | 13.00-13.30 | 14.00-16.30 | 09.00-12.00 |
[1] Рабочая неделя специалиста СППС при полной занятости составляет 40 часов
[2] Обеденный перерыв должен быть не менее 30 минут
[3] Работа в общежитии должна проводиться в вечернее время и 6-й день, не менее 6 часов в неделю
[4] Консультирование участников образовательного процесса должно составлять не менее 8 часов в неделю
Рекомендации кураторам по работе с учащимися группы
Роль куратора группы колледжа: заключается в создании таких условий, которые помогли бы учащимся найти себя и свое место в ученическом коллективе и в социальной жизни.
Куратор является организатором деятельности учащихся в группе и координатором воспитательных воздействий.
Именно он непосредственно взаимодействует как с учащимися, так и с преподавателями.
Функции и обязанности куратора учебной группы следующие:
— принимать активное участие в основных делах курируемой группы;
— планировать учебно-методическую и воспитательную работу совместно с группой;
— организовать контроль за учебной работой и успеваемостью учащихся своей группы для возможной их корректировки на основе взаимодействия с преподавателями колледжа;
— систематически обсуждать в группе текущую успеваемость и итоги аттестации учащихся;
— проводить собрания курируемой группы по вопросам учебы, дисциплины, массовых акций, культурно-массовых мероприятий;
— знать состояние бытовых условий учащихся, проживающих в общежитиях и на квартирах, проявлять заботу об их улучшении;
— поддерживать связи с родителями учащихся.
Для организации доброжелательных отношений в группе
куратору следует:
— знать учащихся по именам;
— отказаться от подчеркивания успехов одних и неудач других;
— отказаться от прямого противопоставления учащихся;
— чаще вступать в контакт с замкнутыми, «неинтересными» учащихся, чтобы вызывать к ним интерес группы;
— внимательно относиться ко всем внешним проявлениям личности учащихся группы;
— определять мотивы поведения, причины каждого отклонения в поведении учащихся.
Рекомендации кураторам по общению с учащимися
Уметь выслушивать учащегося.
Обеспечить возможность занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей).
Проявлять и подтверждать свое доверие к учащемуся, доверив ответственное поручение или выступление от лица коллектива.
Знать состояние здоровья учащегося, замечать признаки утомляемости.
На проступок надо реагировать мерой наказания, но наказание должно завершать конфликт, а не создавать его.
Подход к анализу поведения учащегося не должен носить оценочный характер, нужно находить положительные, отрицательные моменты поступков и предлагать альтернативные способы поведения.
Формировать нормативность поведения через пример отношения родителей к подростку и друг к другу.
Во взаимодействии необходимо избегать чрезмерного физического и психологического давления на учащегося.
В повседневной жизни пропагандировать ценность физического здоровья, занятий спорта, правильного питания, необходимости соблюдения личной гигиены.
Куратору на заметку
Если Вы наблюдаете неадекватное поведение (или странное состояние) у учащегося и подозреваете, что это может быть связано с употреблением ПАВ, в таком случае необходимо:
Удалить учащегося из учебного кабинета, отделить его от одногруппников.
Немедленно поставить в известность администрацию колледжа.
Срочно вызвать педагогов социально-психологической службы колледжа. Если состояние тяжелое (потеря сознания, бред, состояние паники), необходимо вызвать скорую помощь.
В случае, когда состояние учащегося может быть расценено как алкогольное или наркотическое опьянение, необходимо известить о случившемся родителей (законных представителей).
При совершении подростком в наркотической интоксикации или алкогольном опьянении хулиганских действий, целесообразно прибегнуть к помощи правоохранительных органов.
Нельзя отправлять учащегося домой, тем более одного, так как в таком состоянии с ним может произойти несчастный случай.
Нецелесообразно проводить немедленно разбирательство о причинах и обстоятельствах употребления алкоголя или наркотиков.
Собеседование с учащимся по этому случаю следует провести после встречи с родителями и педагогами социально-психологической службы колледжа, т.е. после получения объективной информации о возможностях и путях коррекционного вмешательства.
Памятка родителям «Как уберечь ребенка от правонарушений»
Как известно, проблемы в поведении чаще всего начинает проявляться в подростковом возрасте, который считается трудным, противоречивым, переходным от детства к юности и охватывает период от 15-17 лет. Особенности социальных условий жизни подростка в предшествующие годы, сложившийся характер взаимоотношений в семье и школе, накладывают отпечаток на то, насколько бесконфликтно перенесет подросток те возрастные и психофизические изменения, которые происходят с ним в этот период, как будет решена социальная задача «вхождения» его в мир взрослых, определение своего места в микро социальном окружении.
Для старшего подросткового возраста характерно повышенное восприятие чувства чести, долга, товарищества, романтической влюбленности. Подростки начинают предъявлять друг к другу более высокие моральные требования. На первое место у них выступают не те качества, которые характеризуют сверстников как хороших учеников, а нравственные черты: друга ценят за смелость, мужество, способность помочь в трудную минуту и т.п. Для них характерна потребность в дружеском общении, они очень дорожат дружбой и болезненно переживают возникающие разрывы. Учащиеся в подростковом возрасте требуют усиленного социального контроля со стороны семьи и школы, так как в этом возрасте формирование личности еще не закончилось: у подростков неустойчивые установки, они еще не осознали свое место в общественной жизни. Авторитет родителей в этот период может ослабевать, а влияние ближайшего микроокружения, наоборот, возрастать, что повышает степень вероятности антиобщественного поведения.
Особенности личности «трудного» подростка.
Общая направленность личности трудновоспитуемого подростка, т.е. его устремления, потребности, интересы и идеалы, определяют отрицательную линию поведения. Эти подростки или не имеют определенных жизненных целей и не знают, чего они хотят, либо их жизненные устремления, интересы и потребности носят ограниченный, потребительский характер.
Трудновоспитуемых подростков привлекает, прежде всего, то, что не требует особых умственных усилий, носит легкий развлекательный характер и вызывает острые ощущения. Они имеют большие пробелы в знаниях, учатся плохо по причине снижения мотивации к учёбе. Систематическая неуспеваемость способствует закреплению у них равнодушного или отрицательного отношения к интеллектуальному труду и учебе. На уроках они, как правило, бездельничают, поэтому домашнее задания не выполняют и как результат постепенно утрачивается вообще понимание смысла обучения. Все это приводит к тому, что, в общем, они значительно отстают в учебе от своих сверстников. Такие подростки, как правило, не отличаются трудолюбием, умением преодолевать трудности и доводить дело до конца, систематически, целенаправленно трудиться они не могут: с удовольствием берутся за дело, но вскоре его бросают. К продуктам чужого труда относятся потребительски, не уважают его, портят вещи.
У таких учащихся, как правило, нет общественных обязанностей, а если им и дают поручения, то они не в состоянии систематически выполнять их, так как не обладают умением самостоятельно планировать работу и привлекать других к ее выполнению, не уверены в своих силах. Завоевывать авторитет среди сверстников им приходится путем неумеренных шалостей, дезорганизаторских действий на уроках и на перемене, насаждения атмосферы круговой поруки, совершения хулиганских поступков.
Важнейшая цель воспитания таких подростков состоит в том, чтобы восстановить у каждого «трудного» необходимые социальные связи, отношение к учебе, труду, общественной деятельности, пробудить гражданские чувства, развить стремление к самовоспитанию, дать почувствовать себя полноправным членом классного, школьного коллектива, найти в каждом положительные черты и, опираясь на них, вовлечь его в такой вид деятельности, где он сможет наилучшим образом проявить себя, почувствовать уверенность в своих силах, заслужить уважение одноклассников, педагогов и родителей.
Можно ли предотвратить правонарушения среди несовершеннолетних?
Конечно, подавляющее большинство этих правонарушений можно считать мелкими, так как они заключаются в школьных прогулах, мелком хулиганстве, буллинге. Однако над поступками этих детей стоит серьезно задуматься. Именно родители могут помочь профилактике правонарушений. И начинать нужно с установления моральных норм в семье. Можно с точностью утверждать, что главной гарантией хорошего поведения подростка является любовь и уважение между родителями и детьми. Но даже на самых «хороших» детей и родителей влияет их окружение. Лучше всего воспитать у своих детей высоконравственные принципы могут те родители, которые сами придерживаются гуманистических и высших социальных принципов. Если родители не проявляют ясно и четко свою позицию в жизни, то это негативно отражается на их детях.
В любом возрасте нельзя разрешать ребенку плохо обращаться с игрушками, мебелью, вещами, потому что такое отношение может в дальнейшем перейти на родителей и на окружающих его людей.
В пяти-шестилетнем возрасте ребенок должен посильно, но уже всерьез помогать в домашнем хозяйстве, быть вежливым со взрослыми, общительным с детьми.
Во время учебы в начальной школе дети особенно интересуются различными правилами общественной жизни. Их волнуют взгляды родителей по любому поводу. В это время родителям нужно четко формулировать ребенку свои принципы и учить отстаивать свою точку зрения в спорных ситуациях, не прибегая к физической силе, а также формировать и развивать у детей в таком возрасте ценности ведения здорового и законопослушного образа жизни.
В последующие годы обычно бывает труднее внушить подростку свои взгляды, так как у них нередко возникает непреодолимое желание противоречить не только родительским требованиям, но и игнорировать их образ жизни. «Бунтующий» подросток демонстрирует не свои убеждения, а выражает свои затруднения. Сердца подростков легко ожесточаются от несправедливости или недоверия, особенно родителей. Но в глубине души они хотят знать, что их родители искренне любят их и принимают своих детей такими, какие они есть, а также готовы поддержать и найти совместный выход из любой жизненной ситуации.